Spolupráce Pohodové rodiny s komplexní oční péčí z DentEye
„Dobře vidět neznamená jen ostře vidět.“ MUDr. Petra Seidler Štangová, Ph.D.
Dlouhá léta se speciální pedagogové ptají, zdali byli rodiče dětí s dyslexií na očním. Většinou ano a vše je prý v pořádku. Ale po letech praxe již víme, že běžný oftalmolog při vyšetření řeší něco trochu jiného než to, co všechno potřebujeme vědět, abychom při čtení a pozornosti vyloučili oční příčinu.
Cvičení a soubory pracovních listů na zrakovou diferenciaci a pozornost totiž nemohou zafungovat, pokud oči nemají fyziologicky dobrou spolupráci. A divili byste se, jak jsou drobné odchylky časté a jak moc ovlivňují naše učení.
Spolupráci očí si jako speciální pedagogové orientačně zjistíme, ale dále spolupracujeme s oční ambulancí DentEye, kde MUDr. Petra Seidler Štangová zajišťuje komplexní oftalmologickou péči o děti a má pod supervizí náš tým při očních motorických cvičeních, která jako jedni z mála speciálních pedagogů používáme u nás v poradně Pohodová rodina a máme s nimi velmi dobré výsledky.
Jak k problematice z hlediska oftalmologie přistoupit u dětí s nejrůznějšími vývojovými problémy a specifickými poruchami učení? MUDr. Petra Seidler Štangová má odpověď:
„V naší oční ambulanci DentEye se věnujeme komplexní oftalmologické péči o děti. Zajímá nás nejen zdraví jejich očí a zraková ostrost, ale také to, jak oči spolupracují, jak zvládají každodenní zrakovou zátěž a zda dítěti umožňují pohodlné vidění. Protože i dítě, které dobře přečte všechna písmenka na vyšetřovací tabuli, může mít obtíže při čtení, psaní nebo delší práci na blízko.
Při vyšetření se proto zaměřujeme také na oblasti, které nemusí být na první pohled patrné. Sledujeme kvalitu mrkání, stabilitu slzného filmu, stav očního povrchu i funkční schopnosti zraku, zejména spolupráci obou očí a schopnost zaostřování. Věříme, že některé obtíže je důležité vnímat v širších souvislostech. Proto spolupracujeme se speciálně pedagogickou a rodinnou poradnou Pohodová rodina, se kterou propojujeme oftalmologickou diagnostiku a návaznou speciálně pedagogickou péči.“
Naše dva obory se krásně doplňují. Komplexní diagnostika je nezbytná, ale k čemu je dítěti další diagnóza? A brýle pomoci na všechno nemohou. A tady přichází díl speciálních pedagogů – cvičení. To je naše parketa. Co, kolik, kdy, motivace dětí i rodičů, ale i naše umění doplnit či propojit oční motorická cvičení s tréninkem dalších percepcí a dílčích mozkových funkcí, pokud je to potřeba.
Kdy radí MUDr. Petra Seidler Štangová zbystřit?
„Stěžuje si vaše dítě, že ho bolí oči nebo hlava při čtení? Rychle se unaví při domácích úkolech? Má obtíže při přepisování z tabule, střídání pohledu mezi sešitem a učitelem nebo při delší práci na blízko? Často si oči mne, nadměrně slzí, pálí ho nebo jsou zarudlé? Tráví hodně času u mobilu či tabletu? Tyto projevy mohou mít různé příčiny. Někdy se na nich mohou podílet také poruchy očního povrchu, mrkání nebo funkčních schopností zrakového systému.“
A my k tomu jako speciální pedagogové dodáváme: V praxi velmi často vidíme, že funkční kondice oka souvisí se specifickými poruchami učení (dyslexie), vývojovými obtížemi spojenými se slabší zrakovou pozorností a výdrží (ADHD, ADD), problémy při střídání zaostřování na blízko a do dálky (např. při přepisu), slabším očním kontaktem a komunikačními obtížemi, ale také s přetížením zrakovými vjemy.
„Naším společným cílem je pomoci rodičům porozumět tomu, co jejich dítě při vidění skutečně prožívá, rozpoznat případné zrakové obtíže a dát jim vhodnou cestu k jejich řešení díky naší spolupráci.“ MUDr. Petra Seidler Štangová
Zdravé oči jsou brána ke zvídavosti, učení a komunikaci. Díky vrozeným dispozicím, ale i vlivem dnešního „jiného“ života v civilizaci musíme znovu společně učit děti funkčním zrakovým dovednostem. A když nás něco zbytečnou nestojí námahu, děláme to rádi.